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Qui sommes-nous ?

La FCPE depuis sa création agit pour faire reconnaître la place des parents dans l'école. Progressivement avec la création des conseils d'administration, des conseils d'école, des conseils de classe, les parents ont conquis le droit de participer.
La loi d'orientation pour l'éducation de 1989 marque une étape capitale. Les parents sont reconnus comme partenaires à part entière.
Toutefois, malgré la loi, malgré les décrets ou circulaires, l'institution scolaire a encore bien des difficultés à accepter que les parents, citoyens et usagers du service public, jouent pleinement leur rôle.


La FCPE informe, conseille, soutient les parents, les aide à faire respecter leurs droits tout en leur rappelant leurs devoirs.
Lundi 21 août 2006 1 21 /08 /Août /2006 18:00
Les bénévoles du RESF 95 se sont relayés tout l’été pour accompagner des familles d’élèves mineurs scolarisés, demandeuses d’un reexamen de leur situation administrative dans le cadre de la circulaire du 13 juin.

Les réponses de la Préfecture du Val d’Oise arrivent...bonnes et mauvaises !

La solidarité doit continuer pour aider ces familles en détresse et pour que leurs enfants reprennent le chemin de l’école de vos enfants.

Voici en pièce jointe des renseignements à diffuser notamment sur les panneaux d’affichage réservés aux associations de parents d’élèves dans les établissements scolaires.

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Dimanche 6 août 2006 7 06 /08 /Août /2006 09:45
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Mercredi 26 juillet 2006 3 26 /07 /Juil /2006 23:56

Uploaded by padubi2000

Ce matin, jeudi 20 juillet, dans la plus grande discrétion, la jeune Aminata Diallo a été embarquée à l’aéroport de Strasbourg pour Roissy d’où elle a été expulsée vers Bamako (Mali), malgrè les protestations des passagers de l’avion.

Aminata Diallo, jeune malienne de 19 ans née en France, était scolarisée en France depuis plusieurs années, et avait passé une bonne partie de son enfance dans l’hexagone. Elle ne demandait qu’à terminer ses études auprès de son oncle, ancien mineur de fond qui la prenait sous son aile et qui est naturalisé français.

Elle est inscrite à la rentrée au lycée Jean De Pange à Sarreguemines en Terminale Economiques et Sociales.

Suite à la manifestation du Resf Moselle le mardi 18 Juillet, lors de l’ entrevue avec la Préfecture où la situation de la jeune fille a été evoquée, les représentants de la Préfecture nous avaient annoncé qu’ils allaient réexaminer le dossier et que nous serions tenus au courant de l’évolution. Depuis la Préfecture ne répond plus !

Il ne tenait pourtant qu’à la Préfecture de Moselle d’abroger l’Arrêté de Reconduite à la Frontière ; au minimum la suspendre pour prendre le temps de réexaminer la situation. Au lieu de cela, les choses ont été précipitées ; pour avoir le dernier mot ? pour démobiliser et faire un « exemple » ? Mais c’est un bien mauvais calcul.

Ils se sont bien gardés lors de l’entretien de nous dévoiler leurs plans obscurs, indignes de représentants de la République, pour gagner le réseau de solidarité de vitesse.

Aminata devait être libérée aujourd’hui à 16 heures 45. Hier après midi encore elle parlait encore de la fête qu’elle avait prévu de faire avec ses copines de Sarreguemines après sa remise en liberté.

Le retour à la réalité a été brutal.

La Préfecture n’ayant pu obtenir de laissez-passer permettant l’expulsion au Consulat du Mali, le Quai d’Orsay a eu recours à des pressions diplomatiques et politiques sur le Consulat du Mali pour pouvoir expulser à tout prix Aminata. Le Quai d’Orsay a saisi l’Ambassade de France à Bamako pour se faire fournir les documents nécessaires au laissez-passer.

Les pouvoirs publics sont passés outre les dispositions d’usage pour régler politiquement une situation où la régularisation allait de soi, et permettre l’expulsion d’une gamine qui a dû se pincer pour savoir si elle ne faisait pas un cauchemar tant cette réalité est ubuesque !

Les moyens mis en œuvre sont ridiculement disproportionnés par rapport à l’enjeu ! Quel but est recherché derrière ce qui s’apparente à une véritable croisade ?

Aucune loi, aucune politique républicaine ne peuvent conduire à un tel déni d’humanité. Nous sommes inquiets devant la multiplication de ces situations où les famille et les jeunes sont les premières victimes d’une politique devenue folle qui est menée de surcroît de plus en plus à l’ombre des citoyens.

Loin de nous décourager, l’expulsion d’Aminata vient comme un signal nous interpellant pour accroître encore notre vigilance et notre méfiance des discours « humanitaires » de Mr. Sarkozy et de ses sbires qui cachent encore bien des mauvaises surprises.

Le Réseau Education Sans Frontières 57 appelle celles et ceux qui refusent cette politique à faire part de leur indignation auprès du Préfet de Moselle et du cabinet du Ministre de l’Intérieur et à entourer encore plus étroitement les familles et les jeunes menacés d’expulsion dans leur région avant que le pire n’arrive.

Fax Préfecture de la Moselle : 0387325739

Fax Ministère de l’Intérieur :0140072109

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Mardi 18 juillet 2006 2 18 /07 /Juil /2006 12:25

La FCPE se félicite qu’un décret consolidant les droits des parents d’élèves dans l’Ecole voit enfin le jour.

Elle sera très vigilante quant à l’application stricte de ce décret et n’acceptera aucune interprétation locale.

La FCPE se félicite qu’un décret consolidant les droits des parents d’élèves dans l’Ecole voit enfin le jour. Elle l’attendait depuis 17 ans, depuis la loi d’orientation de 1989.

Le CSE du 10 juillet a approuvé à une très large majorité le texte issu de la concertation. La FCPE s’est battue pour que l’intérêt des parents soit préservé malgré les réticences syndicales et ministérielles. Elle sera très vigilante quant à l’application stricte de ce décret et n’acceptera aucune interprétation locale.

Les bonnes pratiques qui ont déjà cours dans certaines écoles et certains établissements seront désormais la règle générale. Cette disposition permettra d’assurer l’harmonisation des conditions régissant les relations entre parents et enseignants dans tous les établissements scolaires du territoire, relations reposant sur la confiance mutuelle et le dialogue.

Il reste néanmoins des points d’insatisfaction pour les parents d’élèves.
En particulier, contrairement à ce qu’avait annoncé le ministre de l’Education nationale à la rentrée 2005, ce décret ne crée pas un statut du parent délégué qui permette aux parents d’élèves élus d’exercer leur mandat dans toutes les instances où les parents d’élèves sont représentés. Sur le terrain, les représentants des parents peinent chaque jour pour obtenir le respect des dispositions instaurant le congé de représentation. Nous souhaitons que ce congé de représentation soit simplifié, actualisé. Il doit permettre d’indemniser les responsables bénévoles pour qu’ils puissent disposer de plus de temps pour assurer leur mandat.

Nous serons vigilants quant à la circulaire qui devra fixer les conditions d’application du présent décret.
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Mardi 18 juillet 2006 2 18 /07 /Juil /2006 08:00

Consultez les textes officiels ici
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Vendredi 14 juillet 2006 5 14 /07 /Juil /2006 12:06

Le Progamme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) est une des modalités de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, ou de permettre un accompagnement de celui-ci lorsqu?il n?a pu être évité, afin de lui donner davantage d?efficacité.

Le PPRE complète la mise en oeuvre d'une pédagogie différenciée et constitue un préalable aux demandes de prise en charge par le Rased.

Le PPRE est élaboré à la suite d'évaluations, issues des outils du ministère ou conçues par le maître, réalisées au niveau national en GS CP , CE2 ou lors des évaluations CE1 qui seront généralisées à la prochaine rentrée.

Il s'agit d'un contrat qui rend visibles les engagements, responsabilités et objectifs de chacun des parties prenantes. Il est important d?éviter toute stigmatisation : la mise en oeuvre du PPRE ne conduit pas à isoler un élève ou à le marginaliser par rapport à ses camarades. le PPRE sera d'autant mieux vécu que la différenciation pédagogique mise en oeuvre dans une classe aura habitué les élèves à se centrer sur leurs propres apprentissages. Pour les élèves présentant des troubles spécifiques de l'apprentissage (dysphasie, dyslexie,...) une vigilance particulière s'impose pour établir une cohérence entre l'action du maître, les éventuelles interventions du RASED et les interventions rééducatives.

-  Objectifs et définition du programme personnalisé de réussite éducative.

  • C'est un plan coordonné d'actions, conçues pour répondre aux difficultés d'un élève : il peut concerner les domaines de la maîtrise de la langue française, considérée comme objet d'étude et comme outil pour les autres apprentissages, et aux mathématiques. et des aspects plus généraux du travail des élèves : rythme de travail, mémorisation, comportement.
  • Il est formalisé dans un document qui précise les objectifs, les modalités, les échéances et les modes d?évaluation.
  • Les objectifs : la finalité est de relancer une dynamique de progrès. Les objectifs doivent donc être limités, (maximum 2 ou 3) et doivent pouvoir être atteints à relativement brève échéance (une période)
  • Les modalités : dire comment on va faire, et ce que chacun s'engage à faire (enseignants, parents, partenaire éventuel).
  • Les échéances : il faut pouvoir réguler ce programme et faire le point à intervalles régulier pour rendre visible la dynamique progrès qui a été amorcée. Il peut s'agir d?une très brève rencontre.
  • Le mode d?évaluation : préciser le type de tache, et les critères qui marqueront la réussite est une façon de rassurer l'élève et le maître (on sait ce qui est attendu, l'objectif est « matérialisé » et les progrès le seront aussi.

-  Il est élaboré par l'équipe pédagogique, lors d'un travail en cycle) discuté avec les parents, présenté à l'élève qui doit en comprendre la finalité pour s'engager avec confiance dans le travail qui lui est demandé.


Article 16 :
Après l'article L. 311-3 du code de l'éducation, il est inséré un article L. 311-3-1 ainsi rédigé :
« Art. L. 311-3-1. - A tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre conjointement en place un programme personnalisé de réussite éducative. »
 

À la rentrée 2005, certains établissements volontaires ont testé cette expérimentation, en particulier en cycle 2 et première année de cycle 3 et en 6ème pour le collège.


Comparaison entre le PPAP et les PPRE

Le PPRE n'arrive pas en terrain vierge. Le PPAP (Programme Personnalisé d'Aide et de Progrès) l'a devancé. Le PPAP s'adressait aux élèves ayant dés résultats insuffisants aux évaluations nationales, alors que le PPRE s'adresse aux élèves à tous les stades de leur scolarité :

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Mardi 11 juillet 2006 2 11 /07 /Juil /2006 20:58

Élections des représentants de parents d’élèves aux conseils des écoles et aux conseils d’administration des EPLE - année 2006-2007


Pour l’année scolaire 2006-2007, les élections des représentants de parents d’élèves aux conseils d’administration des établissements publics locaux d’enseignement et aux conseils des écoles se dérouleront le 13 ou 14 octobre 2006.
Le jour du scrutin sera choisi, comme chaque année, entre ces deux dates par le chef d’établissement dans le second degré et par la commission électorale dans le premier degré.
La réglementation permet désormais à chaque parent, quelle que soit sa situation matrimoniale, d’être électeur et éligible à ces élections, sauf dans le cas où il s’est vu retirer l’autorité parentale.
Les deux parents figureront donc sur la liste électorale, dans la mesure toutefois où les informations concernant chacun d’eux auront été communiquées à l’école ou l’établissement scolaire. Il n’appartient pas en effet aux directeurs d’école et chefs d’établissement de rechercher eux-mêmes ces informations mais cette liste pourra être mise à jour, selon les justificatifs qui auront été apportés par le parent concerné, jusqu’au déroulement même du scrutin et bien évidemment avant la fermeture du bureau de vote.
Il convient par ailleurs, au cours de la réunion des parents d’élèves au début de l’année scolaire, de donner une information aux familles sur les différentes instances où siègent les parents et sur l’organisation des élections de leurs représentants.
Chacun des parents, même s’ils résident sous le même toit, devra nécessairement recevoir l’ensemble du matériel de vote, conformément aux dispositions de la circulaire n° 2000-082 du 9 juin 2000 modifiée, pour le premier degré, et de la circulaire du 30 août 1985 modifiée, pour le second degré.


Cette élection est importante pour faire entendre votre voix au sein de l'école. Elle prend un caractère tout particulier cette année car pour la première fois, elle se déroulera en soirée en raison de la décision municipale de fermer les écoles le samedi.

Nous comptons sur vous pour vous exprimer largement et nous aider à défendre une école gratuite et laîque.

Par FCPE Bouffémont - Publié dans : Droits des parents
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Mardi 11 juillet 2006 2 11 /07 /Juil /2006 20:45

Les Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté (RASED)

le poste E aide les élèves qui, bien qu’étant entrés dans les apprentissages, manifestent des difficultés scolaires qui résistent à l’aide du maître.

Il aide l’élève à :

·       améliorer ses capacités à dépasser les difficultés qu’il éprouve dans ses apprentissages,

·       maîtriser ses méthodes et ses techniques de travail,

·       prendre conscience de ses progrès,

·       transférer ses réussites dans sa classe.
le poste G s’adresse à des enfants qui, du fait des conditions sociales et culturelles de     leur vie ou du fait de leur histoire particulière :

·         ne se sentent pas "autorisés" à satisfaire aux exigences scolaires,

·         ou ne s'en croient pas capables,

·         ou ne peuvent se mobiliser pour faire face aux attentes (du maître, de la famille, etc.)

·         ou ne peuvent construire leur identité d’élève et donner du sens aux apprentissages

l'action du  psychologue scolaire  s’inscrit en direction de tous les enfants et leurs familles.

Il préserve la vie privée des personnes en garantissant le secret professionnel

·       Il est un médiateur entre enfants, parents et enseignants.

·       Il pratique les examens cliniques et psychométriques après autorisation des familles.

·       Il assure le « suivi psychologique » : entretiens avec les enfants, les parents, les maîtres.

Son intervention doit permettre :

·       d’analyser le problème et la demande,

·       d’élaborer des propositions d’aide,

·       d’améliorer la communication, de permettre la collaboration de tous autour de l’enfant et de susciter des changements durables.


pour en savoir plus, vous pouvez consulter ce site  Les Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté (RASED)

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Samedi 8 juillet 2006 6 08 /07 /Juil /2006 21:25

La FCPE refuse l’expulsion de Abdallah Bouchraf, 19 ans, scolarisé à Paris 19ème et détenu au centre de rétention de Vincennes depuis le 1er juillet.

La FCPE refuse l’expulsion de Abdallah Bouchraf, 19 ans, scolarisé à Paris 19ème et détenu au centre de rétention de Vincennes depuis le 1er juillet.

Abdallah Bouchraf doit pouvoir poursuivre ses études en France et continuer la vie qu’il a commencée à mener ici.

La FCPE ne peut accepter que cet adolescent soit victime de la double peine et qu’il soit expulsé sous prétexte qu’il aurait commis un délit et donc au mépris de la présomption d’innocence.

Nous demandons la libération d’Abdallah Bouchraf dans les plus brefs délais.
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Samedi 8 juillet 2006 6 08 /07 /Juil /2006 21:21
Le gouvernement vient d’annoncer la suppression de 8700 postes dans l’Education Nationale en promettant que cela n’aurait pas de conséquences négatives sur la qualité du travail fourni, bien au contraire. En fait, la casse de l’Education Nationale se poursuit sans relâche.
Voilà la réalité de l’ambition gouvernementale en matière de projets d’avenir et de réussite scolaire pour nos enfants. Dans le Val d’Oise nous sommes plutôt bien placés pour savoir que depuis que l’opération « réduction des moyens » à été engagée il y a trois ans les résultats scolaires ne grimpent pas en flèche loin de là. Pour la rentrée prochaine nous savions déjà que 2400 heures étaient supprimées dans le secondaire, des options restreintes, l’apprentisage des langues en pleine débandade, des filières supprimées,.... Pour l’école élémentaire les informations données par les syndicats enseignants et par la presse (aucune communication aux parents d’élèves de la part de l’IA) indiquent un alignement comptable des moyens sur le nombre maximum d’enfants pouvant être accueillis par classe. Ce qui signifie que chacun peut s’attendre à voir les moyennes en ZEP flirter ou dépasser la norme et que hors ZEP les classes trentenaires feront florès. Qu’en est-il des moyens supplémentaires pour l’accueil des moins de trois ans, des enfants handicapés, des enfants non francophones, de la lutte contre l’illétrisme, etc etc .. . ? Qu’en est-il des moyens pour développer les concertations entre enseignants et avec les parents ? Qu’en est-il du développement des outils éducatifs pour agir contre les racines de la violence ? On est loin de « l’Ambition Réussite » chantée sur tous les toits par la chorale Borloo et Cie. Et ce ne sont pas les miettes supplémentaires apportées sur un plateau rutilant à quelques collèges qui masqueront les mesures de régression généralisées. Faute de relance économique c’est en sacrifiant l’avenir de nos enfants que le gouvernement espère réduire ses déficits budgétaires. C’est exactement l’inverse des besoins de la nation. Il faut investir maintenant pour maintenir les emplois d’aujourd’hui, créer ceux de demain et faire face aux enjeux du présent comme du futur.Et cela tout particulièrement dans l’Education Nationale qui doit redevenir le premier budget de la nation.

Manuel Alvarez Président FCPE 95

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Samedi 1 juillet 2006 6 01 /07 /Juil /2006 23:08
Circonscription de Viarmes-Luzarches

Page mise à jour le 1er septembre 2003

La circonscription de Viarmes-Luzarches fait partie du
bassin d'éducation et de formation de Sarcelles.

























Inspecteur(trice) : André Garcia

Conseiller(ère) pédagogique de circonscription (CPC) : Françoise Gosselin

CPC / éducation physique et sportive : Valérie Soares

Commission de circonscription pré-élémentaire et élémentaire : Hélène Gatounes

Animateur(trice) de circonscription pour les technologies de l'information et de la communication (Actic) : Gilles Caroen

Secrétaire : Sylvie Sire

6 rue Eugène-Lair
95270 Viarmes

Tél : 01 34 09 34 01
Télécopie : 01 34 09 88 57
Mél : 0952022g@ac-versailles.fr
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Samedi 1 juillet 2006 6 01 /07 /Juil /2006 07:43

Conformément à la Loi sur l’éducation du 10 juillet de 89, « … les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative, leur participation à la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et les autres personnels sont assurés dans chaque école et dans chaque établissement. Les parents d’élèves participent par leurs représentants aux conseils d’école, aux conseils d’administration des établissements scolaires et aux conseils de classe … ».
C’est dans cette perspective que la FCPE a conçu et développé le concept de coéducation dans sa double dimension individuelle et collective. Ce concept est aujourd'hui repris par l’ensemble des partenaires du système éducatif.
La coéducation se définit comme une démarche d’éducation partagée entre les familles et l’école.
Elle envisage l’enfant comme un être global et recherche donc la complémentarité et la cohérence des attitudes éducatives à son égard : en ce sens, l’enfant se situe bien au centre du système éducatif.
Les parents sont les premiers acteurs de la coéducation.
Comme il est rappelé dans les nouveaux programmes pour l'école primaire : "…les enseignants partagent avec les parents l'éducation des enfants qui leur sont confiés. Cette situation impose confiance et information réciproques.
Il est important que l'école implique, fasse comprendre et justifie ses choix, qu'elle donne à voir et à comprendre ses façons de faire. Elle doit prendre le temps d'écouter chaque famille et lui rendre compte fidèlement des progrès ou des problèmes passagers rencontrés par son enfant. La qualité de cette relation est le socle de la nécessaire coéducation qu'école et famille ne doivent cesser de construire…".

Quand nous évoquons les droits des parents c'est bien cela dont il s'agit :

  • droit de savoir, de comprendre ;
  • droit de donner son point de vue directement ou par l'intermédiaire des représentants élus selon les cas ;
  • droit de dénoncer éventuellement ce qui ne va pas ;
  • droit d'être reconnu, respecté et ce, quel que soit son milieu social ;
  • droit d'être aidé et soutenu.

Les droits ont pour corollaire des devoirs :

  • celui de suivre la scolarité, de se rendre aux invitations de l'école, de répondre aux propositions de rencontres ;
  •  celui de collaborer avec l'école pour assurer la réussite scolaire de l'enfant.

Avoir la possibilité de rencontrer chaque éducateur


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